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给孩子创造“听”的外语环境

许多爸爸妈妈想在宝宝语言发展的黄金时间为孩子创造很好的学习英语的机会,所以在为宝宝选择幼儿园的时候都会问:“你们这是双语教学吗?”、“有没有外教?”、“每天上几节英语课?”其实每每听到家长们问到这些问题的时候,我都是笑笑,很理解家长的疑虑,然后想把我的理念跟家长清楚地表达:其实学习外语最重要的是环境,像我们学习母语一样,不管是英语还是法语还是其它。 
3-6岁的幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量(母语)已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势,这就为幼儿学习第二种语言提供了优质的条件。例如处于一个完全的双语环境,如果父母一方说英语,另一方说汉语而其他同伴也说两种语言,那么,学习两种语言可以自然地同步进行。
但在我国,很少具备完全的双语环境,儿童主要是在汉语的环境下,在有限的时间、地点,以有限的方式接触有限的外语。那么,如何在有限的时间、地点,创设良好的语言环境呢?
首先,游戏是最常态化的语言环境。玩是孩子的天性,在玩中学最能激发孩子学习英语的兴趣,在玩中贯穿英语单词和一些简单的英语句子也是一个最动态与最常态化的环境。比如在我们的幼儿园里,做游戏活动时老师的组织用语:“line up(排队)hand in hand(手牵手)make a big circle(围一个大圈圈)”等简单、顺口的短语,就是给孩子创造“听” 的常态化语言环境,在游戏中让孩子积累大量听的经验,在听到基础上初步发展口头表达能力——“说”。而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容,所以有些爸爸妈妈提问:“今天你学了几个单词?”、“苹果用英语怎么说?”等等这些其实忽略了孩子的兴趣,将语言的思维方式从汉语转化为英语,这样对孩子养成英语思维方式有很大的影响。
其次,幼儿园阶段学习英语,应当与孩子的日常生活结合起来。语言是在不断的听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,所以教师和家长需要通过让幼儿在家反复说、反复使用英语的过程中,使孩子受到潜移默化的影响,在自然中去掌握。如:早上起床,爸爸妈妈用英语问“ Good morningbaby!”,孩子听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morningmummy/daddy”。在吃饭时,教师介绍饭菜,告诉幼儿米饭(rice)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomoto)等名称,诸如请喝水、请拿水杯、请收玩具、上床睡觉等一些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子,幼儿不用刻意去学,每天听上几遍,听熟了,记住了,慢慢也就学会使用了。
最后,想和大家谈的是“耳朵不会闭上”。是不是听到这句话会觉得很奇怪,眼睛累了可以闭上,嘴巴说干了不想说话可以闭上,而我们的耳朵像鼻子一样,不能想停止呼吸就不呼吸,想听不到就闭上耳朵。所以,在家庭条件允许的情况下,可以选择一些发音纯正的英语歌曲、英语电影播放给孩子听,不管孩子是否坐在那里听还是一边玩一边听,重要的是他(她)们不断的接受着大量听到的信息,并在大脑里留下一条条印迹,日积月累的某一天你会发现,孩子会突然说或唱出一句他(她)曾经听到过的英语句子和英语歌曲,就像小时候孩子咿呀学语时,偶尔说出一句让你觉得从来没有人教过的话一样,这就是“听”的环境创造的神奇!

 

游戏分享:

1、Daddy mummy ,look at me  ( 左摆手,右摆手,双手 OK 眼前晃一下 )

Look at me ,good baby (双手 OK 眼前晃一下,依次伸左右手大拇指)

Daddy mummy look at me (同上)

Clap your hands, follow me (拍手,指自己)

2、Up up touch your head (单手依次上举然后摸头)

Down down touch your toes  (单手依次向下摸脚)

Up and down  (双手齐上下)

Touch your hips (摸屁股)

Turn around (转一圈)

Touch the ground (摸地)

      Yeah ! (双手上举欢呼)


金色梯田幼儿园湘麓园 安蒙


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