育儿手记

 
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浅谈家长如何做好幼小衔接工作 

读小学,是孩子人生的一大转折,随着角色、要求和家长期望值的改变,孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式,更加剧了这种不适应。如何做好长沙幼儿园和小学衔接工作,让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活,成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。 下面重点谈谈站在家长的角度,应以什么样的心态、什么样的方式来面对并解决这个问题。  

      平和的心态  坦然面对 

      我们现在的孩子家长,可以说百分之百的重视孩子的教育,可就因为重视,出现操之过急,欲速而不达、拔苗助长的情况,我们爱孩子心切、看孩子胜过自己,希望孩子的未来有出息,知道走向社会要想真正生活得好,读书有文化还是最重要。孩子的教育是一项长期的工程,作为孩子的父母不仅都要重视,配合好,而且要静下心来对待孩子的方方面面。现在的社会,不管大人、小孩都比较浮躁,教育孩子要求孩子,首先还是要从自我做起,人生活的是过程,不要过于纠结结果。一句广告词,没有最好,只有更好。教育过程中,遇到任何情况都不要

急躁,想法努力去做。要想让孩子以后活得开心、快乐,努力让他的优点多些、缺点少些,要想你教育孩子更成功,你也要不断修正自己,正视自己,客观地看待问题,你的心态会平和些,遇到问题就会很坦然,教育孩子的效果会更好。  

      了解孩子  方法得当  自然过渡     

     家长只要真正了解孩子的这个年龄的特点,明确孩子的现在需要,对孩子的未来需要负责,你就一定能找到适合你孩子教育的办法,让孩子自然过渡这个幼小衔接的关键期。  

      (一)了解孩子上小学在哪些地方不适应 

      1、变化一:作息时间的变化。    

    在幼儿园,一般是30分钟一堂课,而小学每节课约40分钟,且课间时间和午休时间也相应变短了。孩子们玩的时间变少了,坐着不能动的时间变长了,很多孩子可能会出现上课坐不住、精神不集中等现象。       

      2、变化二:学习方式和内容的不同。  

      幼儿园强调在游戏中学习,以玩为主,而学校教育是带有一定强制性的,有严格的学习进度和各种考核形式,强调的是学生知识的积累和学习自理能力的养成。 

      3、变化三:人际关系的变化。  

      在幼儿园,孩子的生活、学习都在老师的精心照料之下,师生关系非常亲密,小朋友之间也是一种友好的玩伴关系。进入小学,老师把更多精力放在教学上,生活方面多需孩子自理完成,孩子因此很容易产生一种被漠视感和对老师的期待落差,和同学之间也引入了学习等方面的竞争,这也带给孩子一定压力。  

      4、变化四:期望水平的断层。  

      幼儿园时期,只要孩子快乐健康,家长一般不会对孩子的学习和能力提出实际的期望和要求。但上学前后,家长和教师都会对他们产生新的、明确的期望和施加学习压力,这也是引发孩子产生不适应的重要原因之一。 

     针对这些不适应,我们家长如何及时做好幼儿园与小学的衔接准备工作呢?

       (二)激发孩子对新校园的向往之情     

     一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。 

      此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:“宝宝长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。 

      再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:“这所学校多美丽,多干净呀!这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。” 

再如,当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了。到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。  

      (三)养孩子的自理能力     

     能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初,中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动,活动中,中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间,日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生,贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么,但这一问题,不能不引起我们的家长和老师的深思。 心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此这般,做父母的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。 

      我们知道,孩子在幼儿园里,过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带,上厕所,准备学习用品等问题,都得靠孩子自已,孩子动作慢,能力差,势必会影响他的学习。从一些教师多年带班的实践中发现,小学阶段,学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。 

      可见,为了培养孩子的生活自理能力管理,再次,建议家长们谨记:孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路。 

培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地、整理文具用品等小事。   

     (四) 帮助孩子养成良好的习惯     

    良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样,在学习中起着重要的作用,孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。 

      1、养成课前准备的好习惯 

      告诉孩子,上课之前要打铃,听到铃声,要赶紧进教室,把上课用的书、本子、笔拿好,并摆放整齐,不用的东西,不要放在桌上,然后,安安静静的坐着等老师来上课。上学前,家长可在家进行模拟表演。 

      2、上课要安静,专心听讲。

      安静包含了许多内容,安静地等待上课,安静的倾听老师的讲话。安静地倾听同学的发言,安静地书写等。尤其是听的能力,是非常重要的。我们现在要求孩子在他人说话的时候看着对方的眼睛,既是对他人的尊重,也是培养其专心倾听的有效方法。活动包括外显的活动和内隐的活动。孩子能否按照规则参加活动,同时有自己独特的创造活动和思维活动。主动地发言,按要求操作学具。  

      3、课间活动有序。

      课间时间是让孩子调节和放松而设置的,以利下一堂课的顺利进行。为达到这个目的,要指导孩子下课以后,赶快收拾好上一堂课的课本用具,准备 好下一堂课的学习用品;然后有秩序地走出教室,不要大声喧哗,不要打打闹闹;需要上厕所的,抓紧时间先上厕所;还有时间,可以舒展舒展身体各部位,走一走,跳一跳,但不要剧烈运动,以免上课以后长时间不能静下心来。   

      4、与孩子共同准备文具用品 

      选择合适双肩书包,上面的图案要是孩子喜欢的,要颜色鲜亮的 文具盒及其以后要摆放在课桌上的文具要简单,功能不要多 ,选择合适的铅笔,做好记号,教会孩子自己用削笔器削铅笔 

      千里之行,始于足下,小学生活是孩子们走入社会的起点,也是将来长达十几二十年乃至终身学习之路的一个开端,他的好坏将直接影响孩子一生的成长。最后,我想说:有了你们家长的努力,我们的孩子肯定能顺利适应小学生活的,放心吧!

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K-2班  沈子墨妈妈